打开手机上的AI软件，上传一张日常照片，只需要和AI对话，广东省佛山市顺德区龙江镇苏溪社区居民梅燕颜就可以给自己的照片换上喜欢的背景。“平日里，我多是散散步，和邻里聊聊天。”在她看来，人工智能曾是一个听说过但很遥远的话题。如今，梅燕颜跟着一群大学生学会简单运用智能工具，“跟着年轻人，我学会了很多以前不懂的东西，我真的很开心”。

这群“年轻人”来自广州应用科技学院“科创兴乡”突击队。今年6月，广东大中小学生“研习南粤”暑期教育实践活动启动。广州应用科技学院组织多支实践队伍深入乡村，运用AI与数字技术，为乡村发展提供助力。

“科创兴乡”突击队正是其中一支队伍，他们将AI技术带到了苏溪社区。正式走进苏溪社区之前，团队开展了摸底调研。“我们发现，社区在服务老人和儿童、开展文化宣传、推进数字治理方面都有实际需求。”带队教师潘远珍说。

团队调研了解到，苏溪社区有一百多户居民，其中就有很多双职工家庭。每到暑假，双职工家庭孩子的照看问题一直令苏溪社区党委副书记叶遂枝感到担忧：“很多家长不在家，孩子放暑假没人看管，存在不小的安全隐患”。

为了让孩子在暑假可以体验有趣的课堂，帮助老人掌握基本的AI工具，团队在苏溪社区开展了AI课。“我们为小朋友开设了AI趣味英语课。”队长邹泽桐说。英语课上，团队用动画代替了相对枯燥的单词表。孩子可以跟着AI跟读、练习闯关、打分，在玩耍中就学会了新的单词和句子。

面向老人，“科创兴乡”突击队把中华优秀传统文化和AI结合了起来，开设了非遗剪纸和AI拍摄课程。AI拍摄课上，队员刘紫娴从照片换装、背景更换等简单操作讲起，手把手指导老人体验AI技术。“我终于学会AI了。”看着手机里的作品，梅喜玲兴高采烈地说。剪纸课上，老人还会和刘紫娴聊起年轻时的故事，把故事融进作品里。

团队还把目光投向苏溪社区的服务平台。当地水系发达，桑基鱼塘分布广泛。在调研中，团队注意到，居民发现河面漂浮物等问题后，还缺少更加便捷的数字化反馈方式。为解决这一问题，队员们搭建了AI河涌监测系统，居民们只需将河流漂浮物用手机拍照并上传到系统，管理员在后台便可根据上传的照片和位置描述，有针对性地进行治理。

AI智能体“小科”是团队探索社区数字化服务的另一项成果。过去，苏溪也建有相关的服务平台，但智能化程度不高。有些老人存在阅读、操作困难的问题，儿童对平台功能使用也不够熟悉，遇到问题时往往需要专门前往居委会咨询。

针对这些问题，团队为社区“量身定制”了AI智能体“小科”，内嵌在AI乡村服务平台。居民遇到问题，都可以在平台里向智能体提问。为了让居民更快学会使用“小科”，团队准备了详细的操作说明书，走访居民家中收集反馈，手把手、一对一地开展教学。“这样的科技平台，为我们数字化建设和未来发展打下了很好的基础。”叶遂枝感慨。

不只在苏溪，广州应用科技学院的实践队伍还将技术带到广东更多乡村。“数启兰乡”团队走进韶关翁源，为当地儿童开设AI科普课堂。在肇庆鼎湖山，“山鼎薪火”团队把珍稀动植物资源打造为科普IP等，让游客在沉浸式体验中了解当地生态价值。

受益的不仅是乡村，学生也在实践中得到锻炼、收获成长。“这次‘研习南粤’社会实践活动，是一堂实实在在行走的思政课。”“科创兴乡”突击队带队教师白伟说。

“平时在学校做专业课作业或竞赛，我可能侧重于考虑如何让功能更酷炫、更有亮点。”邹泽桐走进真实的社区后真切感受到，“创新应该更贴近民生”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 赵乐瑶 蒋颖妍 记者 刘盾）

作者：赵乐瑶 蒋颖妍 刘盾