□ 沈倩倩

党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》作出了关于“推动教育与人工智能深度融合”的战略部署，这为新时代特殊教育高质量发展提供了科学指引。特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，其发展质量与特殊儿童的未来息息相关。特殊教育师范生理应掌握AI先进科技，在基层学校的实训情景中加强感官刺激，增强教学创新能力，实现特殊教育技术补偿。这既是特殊教育现代化的必然选择，也是特殊教育高质量发展的应然要求。

党建引领：聚焦AI赋能特殊教育发展方向

高校党组织贯彻国家教育数字化战略，准确把握AI与特殊教育融合发展定位，紧扣“十四五”特殊教育发展提升行动计划要求，面向“十五五”前瞻布局，把智慧教育纳入党建和事业发展总体布局，制定发展规划、明确重点任务，确保创新实践与国家政策同频共振。学校党组织在政策引导和资源整合上发挥优势，通过多渠道集聚人才、引进技术，把握AI赋能特殊教育发展方向，为特殊教育发展提供全方位支持。基层党组织发挥好组织育人功能，组建跨学科团队，开展跨学科合作，促进多学科深度融合，拓宽研究视野，为AI技术应用提供组织保障、创新理念和解决方案。学校党组织紧紧围绕AI赋能特教需求，在专业人才培养上精准制定人才培养计划，通过开设微专业与前沿课程及开展创新项目等举措，将一批高素质人才输送到特殊教育领域，使AI与特殊教育深度融合，为特殊需要儿童提供更个性化的教育服务，进而实现教育公平与提升教育质量。

党建搭台：找准AI赋能特殊教育创新发展路径

高点布局发展规划，促进党建与业务深度融合。高校党组织在推进AI赋能特殊教育创新过程中，制定具有前瞻性、可行性的发展规划，在政策制定、科研成果转化及推广等方面形成持续创新的制度保障。党组织明确AI赋能特殊教育发展重点，建立党建共同体，在政策引导、顶层设计、书记项目推进过程中，将“教育数字化”“特殊教育创新”融入其中，为跨领域开展合作搭建平台，建立联合科研团队，共设融合课程，实现资源共享、优势互补，推动康复科学、特殊教育学与心理学等多学科融合，培养学生的复合型技能。

整合高校内外部资源，搭建研发创新平台。高校党组织深化“一融双高”拓展党建外延，推进校地党建共建。多维度拓展校企协同网络，拓宽资源渠道和技术视野，链接外部专家和行业机构等多元研发平台合作，使AI技术与特殊教育实践深度融合。要关注听障、视障、智力障碍、孤独症等特需学生的信息接受、环境互动与学习方式等方面的特点，为他们提供个性化、可及化、智能化的包容性支持。

AI驱动，针对听障学生，通过语音识别、文字实时转换技术，可以辅助他们了解课堂内容；根据视障学生特点，开发获取视觉信息，借助形象描述、环境感知系统；基于智力障碍或孤独症学生个体差异，AI提供增强沟通能力和学习动机的情感识别、互动学习场景和结构化教学工具。这些应用既体现了技术对个体差异的尊重，又凸显了AI在补齐功能缺失、拓展学习可能性方面发挥的重要作用。党组织在搭建研发平台过程中，注意构建AI赋能特殊教育的资源共享和协作机制，实现资源开放流动和优势互补。在教学内容、评价方法、康复干预等方面，通过共建教育数据平台、共享技术工具和教学案例、开展教师培训等多种方式协同推进，以推动整个特殊教育系统实现高效发展。

促进交叉学科合作，加强人才培养供给。高校党组织领航建立专门的人才培养规划，培养一支高素质的具有AI赋能的特殊教育师资队伍，为学生提供系统的理论知识和实践技能培训。建立交叉学科研究团队是推进AI赋能特殊教育创新的关键举措。学校党组织要鼓励和支持不同学科的交叉课题研究队伍共同开展AI赋能特殊教育的研究项目，为学生提供实践机会和科研平台，使学生在实践中深入了解AI技术在解决问题和创新思维中的实际应用。

党建护航：助推AI赋能特殊教育的价值实现

高校党组织具有独特的政治优势和资源整合能力，在特殊教育专业发展中统筹谋划、搭建平台、凝聚力量，能有力地推动AI创新应用落地。特殊教育作为教育学、心理学、医学、康复学和信息技术融合的交叉学科，其核心在于针对异质性显著的个体，实施个性化教育。不同残疾类型学生由于生理功能或认知结构的特殊性，面临常人难以想象的困难。譬如，在现实生活中听障学生需要克服听觉信息通道的阻塞来获取信息；视障学生无法获取视觉信息，急需借助听觉、触觉等认识环境与外部交流；智力障碍学生在理解抽象思维、信息处理等方面可能会存在困难；自闭症学生常常伴有社交沟通障碍、刻板行为，这些复杂多元的教育需求构成AI技术赋能特殊教育的根本动因和精准发力点。高校党组织能依托其统筹全局的地位，动员不同教育资源与AI科技联合，助力特殊教育工作者设计出符合特殊儿童个性化发展的认知训练程序，对特殊儿童提供针对性教育与康复方案。

展望未来，随着AI技术不断提高，特殊教育需求日益多元，高校党组织要进一步强化使命担当，不断优化工作机制，拓展党建与业务深度融合空间，让科技更好地赋能特殊儿童健康成长，为我国特殊教育高质量发展注入新动力。

（作者单位：南京特殊教育师范学院）