AI是知识工作者的挖掘机，大幅提升教学与科研生产力。

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【特别说明】对Banana比较了解，想直接看免费网站推荐的，请直接翻到文末。

剧透：居然还有网站，可以不登录，直接使用Banana的！

经常听到这么一句话：

老师在课堂中要“少”说话！

这句话，很多老师会本能地反对！

我想尽办法、掰开了、揉碎了讲，

就这样学生还不听、或者还听不懂呢

我再不讲，学生不是更不懂了吗？

这个想法，其实也是符合教学实际的！

那么，这句话有没有道理呢？也有！比如说：

——老师满堂灌，其实学生根本就不想听（水平有限）

——老师主导课堂，很多学生可能并跟不上（大波轰）

——老师讲得太多，学生思考的主动性降低（等人喂）

——老师讲得太多，学生自主思考时间减少了（没时间）

从学习科学的角度来看，

老师认为“需要大量讲授”是很有道理的：

知识理解肯定是有难度的，

因而老师的指导绝对是不可或缺的！

因此，一味强调学生“自主性”，

并不符合学习的基本规律

而“大量讲授不好”也同样很有道理，比如：

语言的传递效率很低

学生即便听懂了也记不住

对学生的认知负荷压力较大

容易招致学生的厌烦情绪

以及大容易导致学习的关键因素：“主动性”降低

这些也都是有充分的理论支撑的。

看来，这就是“既要”、“又要”了！

这就意味着：

课堂教学是一场教师——学生之间的“钢丝绳”

怎么把握这根钢丝绳的松紧度适当

老师需要做到讲授、师生互动、学生活动的动态平衡

这无疑要求老师具备很高的教学水平。

不过，“既要+又要”还有另外一个“解”：

老师少说话、但还得能有效指导学生

还要能够发挥出学生思维的主动性

——“可视化”正好能全部实现这些要求呀！

不过，将文字“可视化”，对于老师来说，同样并非易事！老师即便了解了原理、也愿意去做，但无论是时间、精力还是可视化表达能力都不够，所以，老师们往往只能“望洋兴叹”！

转眼十几年过去了，

“知识可视化”这种高效的表达方式

似乎被全体老师都忘却了……

今天，到了AI时代，

终于有AI能够搞定”可视化表达“这个难题了！

Google的Banana Pro（以下简称BP）能够实现：

不管多么抽象、多么复杂的知识，

AI都能非常准确、且有创意地变成一幅视觉化作品！

——而且，Banana可以做到的，

可不仅仅是我们个人用PPT制作的简单的知识图表

它可以把知识表达为极为直观和高明的“信息图”！

下面这些信息图，

是王珏老师最近几天用BP制作的

或者是其他老师制作的作品

在我之前的文章里可从没出现过哦！

大家可以体会一下：

“看”的是不是比“说”的更易懂、信息传达效率更高、

而且，更能调动你的主动思考！

AI赋能教育，

可并不只是帮助老师写教案、做课件这些“减负”的方面

能人之所不能，解决教学的痛点难点问题——比如信息图，这才是AI最大的价值！

那么，Banana为何具备如此强大的能力呢？

——主要是它能够理解图中“有什么”、

“图像中不同部分的关系如何”、

以及“图-文的关系如何”

而这些，

对于之前的多模态大模型来说（比如DALLE、即梦等），

是不可能实现的！

它们只会画“画”、却不可能懂画中的逻辑！

对此，王珏老师还专门学习了一下

找到如下这篇技术介绍的文章：

我大致上还能看懂一些，

不过想必大多数没有计算机基础的老师，

是完全看不下去的！

可是，我又认为非常重要，最好能帮大家了解

——这也是一个“既要”、“又要”的学习场景。

根据本文的观点：“看”的比“说”的要有效得多

我用BP把该文中的技术原理部分做了一张信息图！

请大家再次亲身验证一下这个观点是否成立：

关于怎么用BP制作这样丰富复杂、内容适切、图文并茂、创意十足的信息图的，可以看王珏老师已经发过的 文章：

有了这么强大（甚至还可以免费）的工具，

王珏老师再次郑重表达我的观点：

每个老师都应该尽快使用BP制作“信息图”，

并融入自己的教学中

它是 完全符合学习规律的科学、高效的方法！

从知识传授、教学绩效的角度，

这比折腾各种形式上的教学改革效果要更好、见效还更快！

——已经有所实践、且有同感的老师，

欢迎留言支持我一下！

限于政策，国内并不能直接访问BP，

不过国内已经有很多“套壳网站”可以做到了。

王珏老师以前介绍为imini.com

不过如果不花钱的话， 每天只能免费调用一次