遇到难题第一反应是“问问AI”，这是进步的开始还是思考的终结？

早上七点，朋友给我发来一条微信：“昨晚发现闺女用AI写作文，整篇都是‘根据算法分析’，气得我直接把平板没收了。”

这场景估计很多家长都不陌生，现在的孩子用起AI来，比咱们写PPT都顺手，AI软件，已经升级成了能解题、能写作、能陪聊的全能家教了。

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AI辅助学习已经成为相当普遍的现象。一份针对全国七省数千名未成年人的调查显示，有超过六成的未成年人使用过AI工具。

而家长们则分成了旗帜鲜明的两派。

张姐是“支持派”代表。她儿子今年初二，正是数学最难的时候。

“以前辅导作业，我俩能吵到邻居报警。现在好了，他不会的就问AI，一步步引导，比我有耐心多了。”

李哥则是“反对派”先锋。

“发现儿子用AI写作文那一刻，我感觉像是发现他考试作弊。AI写出来的东西，漂亮是漂亮，但那不是他的思考。”

说句公道话，AI家教要是用对了地方，还真能帮上大忙。

一些调查也发现，多数未成年人对生成式AI有较高程度的认可，认为使用AI提升了他们的学习兴趣和创新动力。

比如，那些解题类AI，对理科的帮助确实实实在在。

朋友家高一的孩子说：“有些数学题，老师讲一遍我没懂，不好意思再问。AI可以让我随便问，问到懂为止。”

还有位妈妈工作忙，没时间辅导孩子作业。她就和孩子约定：先用AI学，晚上再讲给妈妈听。“这样既解决了问题，又锻炼了孩子的表达，还增进了母子间的交流。

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但问题来了——当孩子开始信任AI多于信任自己的判断时，麻烦就来了。

AI生成的内容可能存在与真实数据不符或偏离用户指令的情况，这通常被称为“AI幻觉”。

老陈最近就遇到了这么一档子事。

他儿子用AI查资料写历史作业，结果交上去的作业里，赫然出现了一个根本不存在的“明代著名航海家张海”。

“更气人的是，AI还‘有鼻子有眼’地给这位张海先生编了三本专著，注明了出版社和出版年份。”

老陈哭笑不得，“孩子就这么信了，全写进作业里。”

这事儿还真不稀奇。

现在的AI工具，最擅长“自信地犯错”——它们会编造看似权威的参考文献、虚构历史事件，甚至给数学题算出完全错误的答案，还附带详细的解题步骤。

除了会编造信息，AI带来的思维惰性更让老师们忧心忡忡。

调查发现，部分未成年人存在“想依赖AI，不想自己思考”的倾向。

很多学生写作文都是直接用AI写，结构工整得不像话，用词精准得超乎年龄，一看就是AI手笔。

孩子们甚至连模仿都懒得模仿，直接原文照搬。

除了思维惰性，AI还对真实社交产生了不小的影响。

有一定比例的未成年人倾向于“只和AI聊天，不愿与真人交流”。

再温柔的电子音，也给不了一个真实的拥抱。习惯了与AI互动的孩子，可能变得不愿与小朋友玩耍，觉得“AI比小朋友有趣，它什么都听我的”。

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AI这个既聪明又可能“撒谎”的新工具，我们不可能让孩子完全不接触，但要教会孩子如何与AI相处。

第一招：和孩子一起当“侦探”

当孩子用AI查资料时，要同时打开三个不同来源——比如AI、权威网站和纸质书籍。

比如，要查“长城有多长“，三个来源给了三个不同数字。我们要和孩子一起分析，为什么会有差异，哪个更可信。这个过程比直接知道答案更有价值。

第二招：教孩子问对问题

会提问的孩子，能从AI那里得到更有用的帮助。

比如，让AI帮我们写作文，不要直接告诉它”给我写一篇关于春天的作文“，而是问”怎么写才能让读者感受到春天的气息“。

问题越具体，AI的回答越有价值。

家长可以和孩子一起练习提问，比如：“这个数学题的关键步骤是什么？”“历史上这个事件有哪些不同观点？”

第三招：建立“怀疑一切”的健康态度

最重要的是，要让孩子明白：AI只是个工具，不是权威。它可能出错，可能编造，可能过时。

当AI给出错误答案时，要带着孩子一起找出错误所在。这样做是让孩子明白，对任何信息都要保持批判性思维。

技术本身没有原罪，有罪的是使用技术的懒惰。当AI成为教育的“外挂”，家长们最该担心的不是工具太强大，而是自己是否正在退场。

就像，用AI解答题目，AI给出的答案写在左边，自己的思考写在右边。有时候右边比左边丰富，有时候左边给右边启发。

这或许才是人与AI最健康的相处方式：不让算法代替思考，而是让工具拓展思考的边界。

毕竟，培养一个会独立思考、能辨别真伪的孩子，远比培养一个会熟练使用工具的孩子重要得多。